Экологические игры для дошкольников: Что было бы, если из леса исчезли Какого. Представлений у детей дошкольного возраста (все возрастные группы). Для средней группы /file/273327/ Для старшей группы /file/373443/ Для.

• Дидактические Игры По Экологии Для Детей Средней Группы

Выявление и формирование знаний и умений по декоративно-прикладному искусству и декоративно-прикладной деятельности при помощи дидактических игр Дидактические игры и упражнения, являясь одновременно и методом, и формой обучения, представляют собой специфический инструмент в педагогическом процессе, средство всестороннего развития ребенка дошкольного возраста. Дидактическая игра содействует развитию.

Ребенок, включенный в ситуацию игры, гораздо легче усваивает учебный материал. Охотно, без принуждения, дети выполняют игровые правила и действия, что способствует более эффективному усвоению знаний, формированию представлений, овладению умениями и навыками. «РАЗЛОЖИ КАРТИНКИ» (На выявление, закрепление или формирование знаний об изделиях мастеров декоративно-прикладного искусства). Дидактическая задача: различать и называть образцы изделий белорусского и русского декоративно-прикладного искусства, определять материалы, из которых они сделаны; классифицировать в зависимости от принадлежности к белорусским или русским промыслам. Материал: 2 бумажные объемные куклы-девочки (выполненные на основе бумажных конусов) в русской и белорусской национальной одежде; набор карточек с изображением изделий белорусских и русских мастеров (20—26 штук): глиняные игрушки, матрешки, шкатулки, деревянные ложки, декоративные тарелки, куклы из соломы и льна, вышитые изделия и др.

Содержание: рассмотреть с детьми кукол. Уточнить характер одежды, узора, украшающего ее. Определить, кто из кукол в белорусcком костюме, а кто в русском. Предложить придумать им имена.

Первый вариант (на выявление представлений о декоративно-прикладном искусстве Беларуси и России). В игре принимают участие двое детей.

• После уборки урожая на своем огороде взрослый собирает детей, показывая им, какой хороший урожай они вырастили, хвалит их за полезный труд. Затем уточняет знания детей.
• Nov 20, 2014 - Картотека дидактических игр по экологии в средней группе. «Что где растёт?» Цель: Формировать у детей элементарные.

Перед одним из них раскладываются куклы, а другой получает набор карточек. Один ребенок показывает карточку, а второй должен сказать, что на ней изображено и из какого материала сделано, а затем положить карточку возле одной из кукол. Взрослый фиксирует результат и предлагает детям поменяться ролями. Игра продолжается, в конце педагог подводит ее итог.

Второй вариант (на закрепление и формирование знаний о декоративно-прикладном искусстве Беларуси и России). В игре могут принимать участие двое или больше детей. Карточки перемешиваются и раскладываются на столе лицевой стороной вверх. По сигналу (словесному, музыкальному или др.) дети должны быстро подобрать куклам соответствующие предметы. Выигрывает тот, кто быстрее и правильнее справится с заданием. Примечание При проведении коллективных игр с большим количеством детей необходимо увеличить число кукол и карточек с изделиями. Увеличив размер кукол и карточек, можно проводить игру на полу и включать ее в игры-занятия.

Третий вариант (на закрепление и формирование знаний, представлений). Играют 6—8 детей (2 команды по 2—4 человека). Куклы расставляются на некотором расстоянии одна от другой.

Карточки перемешаны и разложены на столе лицевой стороной вниз. Дети из первой команды берут карточку, рассматривают ее и, не показывая, описывают изображенный на ней предмет. Дети из второй команды по описанию должны догадаться, что изображено на карточке, и решить, которой из кукол этот предмет надо отдать. Рассмотренную карточку они кладут возле выбранной ими куклы. Следующую карточку описывают дети из другой команды.

После того, как рассмотрены и разложены возле кукол все карточки, детям предлагается все проверить. Выигрывает та команда, дети которой правильно описали карточки и разложили их возле каждой куклы. Примечание У каждой команды должно быть по две куклы в белорусском и русском костюмах. «ПРОДОЛЖИ РЯД» (На выявление знаний о белорусском и русском узорах). Цель дидактической игры: выявить представления детей о характере белорусского и русского (дымковская и хохломская роспись) узоров, умения в изображении элементов росписи.

Материал: набор карточек (всем участникам по одной), каждая из которых разделена на 3 полосы. В верхней части каждой полосы изображены по два декоративных элемента: на одной — белорусские, на другой — дымковские, на третьей — хохломские; разноцветные карандаши или фломастеры; 2—4 куклы в белорусском и русском костюмах.

Содержание: ребенку предлагается рассмотреть карточку, назвать изображенные элементы, а затем на каждой из трех полос карточки дорисовать соответствующие изображенным другие, знакомые детям элементы узоров. Примечание При необходимости допускается перед началом упражнения уточнение узоров, к которым принадлежат изображенные на карточках элементы; задание можно усложнить — предложить 2—3 играющим посоревноваться, кто вспомнит и нарисует больше элементов белорусского и русского узоров.

При выполнении игрового задания дети должны сидеть так, чтобы не видеть работы друг друга. «СОСТАВЬ КАРТИНКУ» (На закрепление знаний об изделиях белорусских мастеров, выполненных из традиционных материалов). Дидактическая задача: закрепить представления об изделиях белорусских промыслов, классифицировать их по принадлежности к традиционному материалу, из которого они сделаны; активизировать ощущение формы и цвета. Материал: 6—9 карт (25х25 см) с изображением изделий декоративно-прикладного искусства Беларуси: из глины (игрушки, украшения, посуда и др.), из соломы (куклы, птицы, животные, предметы быта, декоративные изделия), из льна (куклы, салфетки, цветы и др.). Картинки с изображением изделий разрезаны на несколько частей, 6—9 картинок такого же размера с изображением только контуров изделий, которые размещены на разрезанных картах.

Содержание: число играющих определяется по количеству разрезанных картинок. Можно также ориентировать ребенка на 2 картинки. Каждому играющему дается 1—2 карточки с контурным изображением изделий. Часть разрезанных предметов перемешивается и раскладывается на столе лицевой стороной вверх.

Детям предлагается составить из частей одну-две картинки так, чтобы появился предмет, контур которого изображен на карточке, находящейся у играющего. Примечание В игру можно ввести элемент соревнования — кто быстрее составит картинку (несколько картинок); разрезанные части картинок и картинки с контурным изображением предметов можно использовать для упражнений в индивидуальной работе. «НАЙДИ ТАКОЙ УЗОР» (На выявление и формирование знаний об элементах белорусского узора). Дидактическая задача: узнавать и называть элементы белорусского узора, находить их и фрагменты одинаковых узоров разных предметов.

Способствовать активизации имеющихся в опыте детей представлений. Материал: 7 карточек, на которых изображены образцы узоров с элементами белорусского орнамента; 14 силуэтных изображений предметов, из которых каждые два (разные по форме) имеют одинаковые узоры, соответствующие одному из образцов (рис. Содержание: рассмотреть 1—3 карточки и уточнить, что на них изображены белорусские узоры.

Дидактические Игры По Экологии Для Детей Средней Группы

Предложить назвать некоторые элементы (линии, крестики, уголки и др.), если они ребенку знакомы. Обратить внимание на то, что на каждой карточке по две полоски с разными узорами.

Первый вариант (принимают участие один или несколько детей). На столе раскладываются карточки лицевой стороной вниз. Разрисованные узорами силуэты предметов расставляются на полке стенда лицевой стороной к детям. Ребенку предлагается взять одну из карточек, внимательно рассмотреть на ней узоры и выбрать из расставленных на полке силуэтов предметы, на которых есть такой же узор. Второй вариант (участвуют несколько детей).

Ребенок выбирает одну из карточек и, не показывая ее остальным детям, описывает узор, изображенный на одной из полосок карточки. Другой (другие) участник(и) игры должен быстро отыскать один или два силуэтных предмета, украшенных описанным узором, и положить карточку рядом с ним. Третий вариант (участвуют две команды).

Карточки расставляются на полках стенда на большом расстоянии одна от другой. Силуэты предметов раздаются поровну каждой команде. Один ребенок из какой-нибудь команды вслух описывает любой из узоров на карточке, дети второй команды должны рассмотреть свои силуэты. Те, у кого оказался такой же узор на предметах, быстро ставят свои силуэты предметов рядом с описанной карточкой.

Если все сделано верно, карточку надо повернуть обратной стороной к детям (чтобы они повторно не описывали один и тот же узор). Следующим описывает карточку ребенок из второй ко-манды, и игра проходит в описанном выше порядке до тех пор, пока у детей не закончатся карточки. Выигрывает та команда, дети которой быстрее и правильнее выполнили задание. Примечание При организации дидактической игры с элементами соревнования можно отмечать каждый правильный ответ, правильное выполнение задания фишкой и предложить детям в конце игры самим подсчитать их. «ЧУДО-ПТИЦА» (На формирование и закрепление знаний в области декоративно-прикладного искусства). Цель дидактической игры: формировать знания о белорусском и русском декоративно-прикладном искусстве; группировать силуэтные изображения по принадлежности к белорусскому и русскому узорам. Материал: 3 силуэта птицы, у каждой разрисовано крыло белорусским, дымковским и хохломским узорами; на месте хвоста контуром обозначены перья (5—6 у каждой птицы); набор перьев, вырезанных из плотной бумаги (15—18 штук) и украшенных теми же узорами, которые украшают крылья каждой птицы.

Содержание: птиц показывают детям, отмечают, что у одной из них крыло расписано белорусским узором, у другой — русским (дымковским), у третьей — русским (хохломским). Силуэты-перья раскладываются на столе лицевой стороной вверх. Первый вариант (задание выполняет один ребенок). Ребенку предлагается вернуть любой из птиц перья хвоста, которые унес злой Ураган, и превратить ее опять в красивую чудо-птицу. Для этого ребенок должен выбрать те перья, которые по узору подходят к ее крылу, и разложить их на хвосте так, чтобы они совпали с формой и величиной нарисованных на хвосте контурных перьев, прокомментировать свой выбор. Второй вариант (играет небольшая группа детей).

По словесному сигналу «Перышко» каждый из детей начинает выбирать перья для своей птицы и составлять из них хвост. Выигрывает тот, кто правильно подберет по узору перья и быстрее выполнит задание. «МАГАЗИН СУВЕНИРОВ» (На формирование и закрепление представлений о характере белорусской и русской (, хохломской и гжельской) росписи).

Дидактическая задача: узнавать и называть знакомые элементы белорусского и русского узоров; упражнять в классификации предметов, изделий, изображенных на карточках, по принадлежности к белорусскому или русскому декоративно-прикладному искусству. Материал: набор карточек с изображением изделий белорусских мастеров, выполненных из традиционных материалов (глина, солома, лен, нитки, дерево и др.)— 10—12 штук; набор карточек с изображением изделий, украшенных дымковской, хохломской и гжельской росписью, — 10—13 штук. Вместо карточек с изображением изделий по возможности следует использовать натуральные предметы; 4 столика, оборудованных в виде подиумов, застланных салфетками, набор кубиков и брусков разной величины — подставки для изделий (или 4 стенда с полочками, если игра будет проводиться с картинками); коробка-посылка с письмом и спрятанными в ней изделиями (или заменяющими их карточками).

Содержание: в коробке-посылке обнаруживаются изделия декоративно-прикладного искусства или карточки с их изображением. В письме, сопровождающем посылку, детей просят помочь оборудовать витрины будущего магазина сувениров, так как Незнайка, который взялся за эту работу, перепутал все изделия. Первый вариант (принимает участие один ребенок или небольшая группа детей). В этом случае можно уменьшить количество карточек или предметов.

Ребенок (несколько детей) получает игровое задание: все изделия надо распределить для 4 витрин, т.е. На 4 группы, а по какому признаку их разделить, он должен догадаться сам. Если ребенок не справляется с заданием, педагог может оказать ребенку необходимую помощь. Второй вариант (в игре-занятии может принять участие подгруппа детей). После распределения изделий (картинок) детей делят на 4 подгруппы и предлагают им принять участие в рекламе изделий магазина сувениров. Каждая подгруппа оформляет свою витрину, используя определенные изделия (карточки), придумывает название витрины, зазывалки, выполняет эмблему, рекламу, используя специально приготовленные материалы (ножницы, бумагу, клей, фломастеры, маркеры, цветную бумагу, вырезки из старых журналов, открытки и др.). После оформления витрин можно организовать рекламирование изделий с помощью белорусских и русских песен, плясок, стихов, частушек.

«БАБОЧКИ» (На закрепление элементов узора белорусского и русского орнамента). Дидактическая задача: стимулировать проявление способности к самостоятельному анализу элементов белорусского и русского узоров и их композиции, дополнять образ недостающими частями по общему признаку — характеру узора. Материал: 12 бабочек из плотной бумаги или картона, у которых разрисована узором только одна пара крылышек, расположенных с одной стороны; 26 крылышек, 12 из которых украшены такими же узорами, как и крылышки у бабочек; наборы фломастеров или карандашей. Содержание: детям раздается по одной или по несколько бабочек. Они рассматривают узоры на их крылышках, уточняют их принадлежность к белорусскому или русскому узорам. Первый вариант (принимает участие один ребенок или небольшая группа детей).

Создается игровая ситуация: злая волшебница заколдовала бабочек, и у каждой из них пропал узор на двух крылышках. Бабочкам можно помочь, если среди разложенных на столе крылышек найти такие же, как те, что остались у бабочек, и закрыть ими нераскрашенные части крылышек. Второй вариант (принимают участие несколько детей). Детям раздается по 2—3 бабочки каждому. Вводятся элементы соревнования: кто быстрее найдет крылышки своим бабочкам. Выигрывает тот, кто сделает это правильно и быстро.

Примечание После игры целесообразно раздать бабочек и предложить дорисовать узор на крылышках, повторив узор, изображенный на одной из половинок бабочки. «КТО БОЛЬШЕ?» (на формирование или закрепление умений находить сходство и различие в декоративных композициях). Цель дидактической игры: находить сходство и различие в несложных декоративных композициях, включающих элементы белорусского и русского узоров, упражнять в их воссоздании. Материал: 6—8 карточек с нарисованными в цвете декоративными композициями.

На одной половине карточек изображены узоры, включающие элементы белорусского орнамента, на остальных карточках — узоры, включающие элементы русского узора (дымковская и хохломская росписи); листочки бумаги, наборы фломастеров или цветных карандашей. Содержание: в игре могут принимать участие до 4 детей, которых следует рассадить так, чтобы они не могли видеть рисунки друг друга. Первый вариант (дети могут сидеть рядом). Показываются две карточки с равными по композиции белорусскими узорами.

Дети по очереди называют отличия узоров, затем их сходство (по использованию элементов, по их расположению, цвету и др.). Выигрывает тот, кто последним назовет какой-либо признак отличия или сходства. Второй вариант (участвуют 2—4 детей). Каждому из детей дается по две карточки с вариативными узорами, включающими одинаковые и разные элементы. У одного ребенка на обеих карточках должен быть только белорусский или только русский узор. Предлагается рассмотреть свои карточки и нарисовать на листочках бумаги все элементы узора, которые не повторяются на карточках (или, наоборот, изобразить только те элементы, которые повторяются на двух карточках у ребенка).