Цель программы: Формирование будущих граждан знающих и любящих свой край, физически.

1. Краеведение Учебная Программа

Пояснительная записка Планирование составлено на основе: программы Федорова Л.В. Литературное краеведение // Программа учебного курса дляначальной школы. Деревянченко А.А.

Салехард: ЯНО ИУУ, 2004. Для проведения уроков используется: Из сердца в сердце. Литературно-краеведческий альманах. / М.Б.Швец, Г.И.

Леднева, С.Ю. – Ноябрьск: ЦБС,2005 Ямальский калейдоскоп:Учебное пособие по литературному краеведению. 2 класс / Автор – составитель Л.В.Фѐдорова. 2-е изд.,исправл. Тюмень: Изд-во ИПОС СО РАН,2007. Историко-литературный и природоведческий материал обогащает учащихся новыми сведениями о родном крае, расширяет кругозор,способствует формированию высоконравственной личности. В последние годы заметно возрос интерес к истории и культуре родного края.

Учителя используют краеведческий материал какдейственное средство нравственно-эстетического и патриотического воспитания. Многое связывает человека с местом, где он родился и вырос, где познал «первых лет уроки». Родной край и населяющие его людинеповторимый облик природы- всё это, проходя через сознание, становиться частью человеческой судьбы.

Краеведение вводит учащихся в мир природы и человеческих отношений, позволяет сочетать реальные факты с их отражением влитературном творчестве. Умелое сочетание форм классной и внеклассной работы увлекут учащихся, принесут в их жизнь радость приобщения к культуремалой родины.

Цели и задачи курса: формирование системы первоначальных знаний и умений по литературе северного края; создание условий для коммуникаций и развитие творческих способностей учащихся при знакомстве с творчеством ибиографией ямальских авторов; обогащение учащихся новыми сведениями о родном крае; расширение кругозора; на основе историко-литературного и природоведческого материала, формировать высоконравственнуюличность. Общая характеристика учебного предмета В основе программы регионального компонента по литературному чтению лежат два направления: знакомство с литературно-художественными ценностями ЯНАО; воспитание позиции «художник слова»; Первое направление предусматривает первичное знакомство с жанровым разнообразием, богатством литературного наследиямалых народностей северного края. Знакомит с рассказами, стихотворениями; малыми формами фольклора (ненцев, ханты,селькупов и др.) Развивает художественный кругозор учащихся.

Предполагает, также знакомство с биографиями и творчествомпоэтов и писателей Ямала( Сусой Е, РугинР, Лапцуй Л и др.) и людьми, которые прославляют своим творчеством северный край. Второе направление позволяет привить любовь к культуре родного края и гордость за людей, которые проживают на еготерритории (посещение городской библиотеки, местных литературных музеев, Музейного ресурсного центра, спектаклей в театрах города и др.) Работа в этом направлении способствует развитию креативных способностей учащихся, обогащению языка посредствомвысказывания собственных суждений и отношений к литературному искусству. Книги писателей – земляков раскрывают красоту окружающей природы. Через книгу, рассказывающую о родном крае,воспитывается жажда познания, интерес к поискам нового, раскрывается творческая мысль, воспитывается активный читатель-книголюб.

Формы и методы включения краеведческой информации в структуру образовательного и воспитательного процесса могут бытьразличными – это зависит от конкретных условий: наличие соответствующей литературы; индивидуальных особенностей класса. В поддержку начального обучения на уроках литературного краеведения при знакомстве с произведениями в рамкахрегионального компонента необходимо рассматривать и языковые средства художественной выразительности: сравнение,эпитеты, рифма, метафоры и другие по необходимости. На уроках краеведения необходимо закреплять результаты внедрения регионального компонента через первичные навыкислушания литературных произведений северных авторов и пересказ содержания, развитие фантазии и образного мышления внепосредственном соприкосновении с местным литературным материалом. Место учебного предмета в учебном плане По базисному учебному плану на уроки литературного краеведения отводится 1 час в неделю, 34 часа в год.

Курс нацелен нареализацию важнейших требований к школе, выдвинутых Законом Российской Федерации «Об образовании», программойразвития образования в ЯНАО. Предмет «Литературное краеведение» входит в региональный компонент Базисного учебного плана общеобразовательныхучреждений Ямало-Ненецкого Автономного округа. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета  Ценность жизни – признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям ик природе.  Ценность добра – направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.  Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.  Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира.

Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии,совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.  Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как видуискусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.  Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений,понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, само познание как ценность – одна из задач образования, в том числе литературного.

Краеведение Учебная Программа

 Ценность семьи. Семья – первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда.

Содержаниелитературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.  Ценность труда и творчества. Труд – естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческогосуществования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность,самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.  Ценность гражданственности – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувствоответственности за настоящее и будущее своей страны.

Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.  Ценность патриотизма. Любовь к России, активный интерес к её прошлому и настоящему, готовность служить ей.  Ценность человечества. Осознание ребёнком себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, длясуществования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур. Результаты изучения курса Личностными результатами изучения предмета «Литературное краеведение » являются следующие умения: ü оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей; оценивать конкретныепоступки как хорошие или плохие; ü эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции; ü понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать; ü высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторовучебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие 4-ю линию развития – эмоционально-оценочное отношение к прочитанному. Метапредметными результатами изучения курса «Литературное краеведение» является формирование универсальных учебныхдействий (УУД). Регулятивные УУД: ü определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя; ü проговаривать последовательность действий на уроке; ü учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника; ü учиться работать по предложенному учителем плану Средством формирования регулятивных УУД служит технология продуктивного чтения. Познавательные УУД: ü ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре; ü находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; ü делать выводы в результате совместной работы класса и учителя; ü преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты. Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие 1-ю линиюразвития – формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией). Коммуникативные УУД: ü оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста); ü слушать и понимать речь других; ü выразительно читать и пересказывать текст; ü договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им; ü учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах ималых группах.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ имени ШАКАРИМА г. Семей Документ СМК 3 уровня УМКД УМКД 042-14.5.02.01.20.25 /01-2013 УМКД Рабочая учебная программа дисциплины «Историческое краеведение» для преподавателя Ред. № от УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ «Историческое краеведение» для специальности 5В020300 – «История» ^ РАБОЧАЯ УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ Семей 2013 Предисловие 1 РАЗРАБОТАНО Составитель «»092013 г. Ахметова Р.Д., к.и.н., и.о.доцента кафедры Истории Казахстана 2 ОБСУЖДЕНО 2.1 На заседании кафедры Истории Казахстана Протокол № 1 от «» 09 2013 года Заведующий кафедрой Н. Мухаметжанова 2.2 На заседании учебно-методического бюро Гуманитарно-юридического факультета Протокол № 1 от «05» 09 2013 года Председатель К. Болысова 3 УТВЕРЖДЕНО Одобрено и рекомендовано к изданию на заседании Учебно-методического совета университета Протокол № 1 от «» 09 2013 года Председатель УМС Г.

ВВЕДЕНО ВЗАМЕН редакции №4 от Содержание 1 Область применения 4 2 Нормативные ссылки 4 3 Общие положения 4-6 4 Содержание рабочей учебной программы дисциплины для преподавателя 6-11 5 Перечень тем для самостоятельной работы студентов 11 6 Учебно-методическая карта по дисциплине 12-14 7 Карта обеспеченности учебно-методической литературой 14 8 Литература 14-15 ^ 1 ОБЛАСТЬ ПРИМЕНЕНИЯ Программа дисциплины для преподавателя, входящая в состав учебно-методического комплекса, по дисциплине «Историческое краеведение» предназначена для студентов специальности 5В020300 «История». Он знакомит студентов с содержанием курса, его актуальностью и необходимостью, политикой курса, с теми навыками и умениями, которые студенты приобретут в процессе обучения. Похожие рефераты: Силлабус составлен на основании Типовой программы «Историческое краеведение» /документ кем и когда выдан Рабочая учебная программа (силлабус) составлена на основании Типовой программы мон рк по дисциплине Современные конфликты и методы. Рабочая учебная программа дисциплины для преподавателя, входящая в состав учебно-методического комплекса по дисциплине «Химия» Рабочая учебная программа дисциплины «Информатика» составлена на основе госо по специальности «Вычислительная техника и программное. Рабочая учебная программа дисциплины для преподавателя, входящая в состав учебно-методического комплекса по дисциплине «Химия»предназначена. Рабочая учебная программа дисциплины для преподавателя, входящая в состав учебно-методического комплекса по дисциплине «Химия» предназначена. Рабочая учебная программа дисциплины для преподавателя, входящая в состав учебно-методического комплекса по дисциплине «Химия»предназначена.

Рабочая учебная программа (силлабус) составлена на основании Типовой программы мон рк: «Политическая этика» Рабочая учебная программа (силлабус) составлена на основании Типовой программы мон рк «История культуры Востока» Рабочая учебная программа (силлабус) составлена на основании Типовой программы мон рк по дисциплине Современные конфликты и методы.